鄭州市2020年普通高中錄取結果揭曉，鄭北一中首屆初三畢業生參加中考，成績揭曉，首戰告捷，高中錄取上線率超80%，考生分別被鄭州外國語學校、鄭州一中、鄭州十一中學、鄭州實驗高中等學校錄取，中考取得了良好的成績，學校向家長和社會交出了滿意的答卷。

在短短的三年時間，鄭北一中是如何取得驕人的成績？這還要從鄭北一中的教學理念和特色課堂說起……

韓愈在《師說》中有這么一句話：道之所存，師之所存。鄭北一中總校長朱丹說：道之所存，也是學校之所存，學生之所存。

這里的道，就是教育的理念，學校的文化；道，也是辦學人的情懷和理想，也是辦學的初心。

鄭北一中教育理念

學校課程建設最終要回歸到學生身上，才能體現教育的真正價值。鄭北一中學校通過課程化改革，確立了“培養自主精神”的育人理念，讓學生們養成了自主學習和決策的習慣。

針對如何培養孩子的自主精神，鄭北一中初中部一位年級主任說：“我們要讓學生既有集體主義精神，又要有鮮明的個性特色，既要有嚴明的紀律意識，又要有自由活潑的蓬勃朝氣，既要有獨立自主的追求，又要有團結合作的能力。總之就是要尋求一個平衡。”

在孩子最大化發展方面，鄭北一中化學老師陳巖說道：“學校文化很重要，他是辦學的起點和指南針，是教育的情懷和理想，不是寫在墻上的標語，不是文字宣傳上的口號文化。譬如，我們鄭北一中的教育理想是'海闊天高，魚躍鳥飛’，就有著深刻的含義。海闊天高意味著學校要創造一個多維化的空間，讓學生在知識、思維、情感上得到最大化的生長；魚躍鳥飛，意味著學校要發現每一個學生的個性優勢，創造知識條件，讓他們成才成功”。

三大教學特色

鄭北一中秉承主體教育思想，呈現三大教學特色：一是早期教育的深耕和改革；二是課堂的學習方式變革；三是家長教育的常態化。六大特色課堂：主體課堂、自習課堂、閱讀課堂、興趣課堂、親子課堂、父母課堂。

關于課程的變革和建設，鄭北一中教務處主任許鷺鷺：“課程的變革和建設，是鄭北一中的核心任務，鄭北一中課堂有三重目標，知識目標、思維目標、情感目標，我們學生有著出色的知識技能，有著流暢敏捷的思維品質，有著大慈大悲大愛的人文關懷。新課堂在情感的發展上，在思維能力的培育上，知識的提升上，有著持久的內在支持，讓鄭北一中的學生不僅有卓越的學習成績，還會有中遠期不可估量的社會貢獻。”

校辦公室主任：“在我們的課堂上，我們的老師沒有生搬硬套教材，而是因材施教。因學生而調整教學設計，在課堂上你會看到一個個獨立思考不懂就問的學者，一個個謙遜而又敢于表達自己觀點的辯手，在孩子們的眼里，充滿著渴求和樂觀，執著和幸福。這種氛圍會傳遞感染給周圍的人，作為一個老師，這個時候是我們最感動的時刻。”

主體課堂

主體課堂是一種以學生為主體，老師為主導的課堂模式。一是要堅定三種學習方式，個人自主學習，互相合作學習和教師講授學習；二是要把握三項目原則，不講、略講和精講；三是要達成三個目標，知識目標、思維目標和情感目標；四是要培育四種品質，學生愛思考、會表達、敢質疑、善交流。

自習課堂

自習課堂是將知識內化為能力，生長思維品質的絕佳時機。自習課堂將主體課堂中培養出的自主意識最大化彰顯出來，學生的學習品質和學習定力得到進一步提升，在自習課堂上達到“入靜、入定、入神”的境界，享受不被人打擾的個人成長世界。

閱讀課堂

鄭北一中閱讀課的課程意義有三點：一是能夠激發讀書的興趣，讓學生養成終生閱讀的習慣；二是可以擴大閱讀的視野，尋找生命成長的給養；三是會讀書、讀好書，讀之前要學會選擇，選擇好書而讀之。讀的過程學會摘錄，讀完之后要學會思考，達到因讀書而進步的目的。

興趣課堂

興趣課堂分為四類——

體育類：足球、籃球、羽毛球、武術；

藝術類：聲樂、弦樂、舞蹈、繪畫、書法；

語言類：英語范、語秀；

科學類：機器人、編程。

鄭北一中初中部校長武茜華：興趣課調節了青少年身心及各感官的協同發展，張與馳的和諧，會讓他們感覺到一種蓄銳的飽滿狀態，在很大程度上緩釋了青春期常常會發生的焦慮不安和學業壓力的困擾，滿足了青少年對多種知識 的好奇及求知欲望，因此，校園里呈現出一般學校應該有但又少有的輕松歡樂的氣氛。

親子課堂

初中階段是孩子成長的關鍵期，他們有自己的獨立意識，同時也需要作為家長我們的關愛，學校每周三下午的親子課堂，是家長的開放日，家長可以走進校園，可以和孩子聊聊這周的學習生活，陪伴他們的成長。

鄭北一中學生家長對親子課堂也有自己的看法：鄭北一中的親子活動是學校眾多豐富多彩的活動中，給我印象最深刻的活動，每到周三下午，我就放下工作，放下瑣事，讓這個時光只屬于我和孩子，聽孩子饒有興趣的分享他在學校的點點滴滴，通過親子日活動，我感覺父子的感情更融洽了，孩子也更愿意把自己學習生活當中困擾說出來，我也可以把自己的看法、觀念與他和諧地交流。

父母課堂

家庭教育則是對家長、對教師的教育，幫助他們獲得教育孩子的方法。家庭教育的指向是母親，家庭教育的重點是早期教育，家庭教育的目標是母親的再造。按照我們的新觀點，我們在學校舉行了常態化的母親講堂，在父母講堂上，普及了家庭教育的常識以及重要的觀點。

學校課程建設最終要回歸到學生身上，才能體現教育的真正價值。一所理想的學校，應該是有自身的特色，應該有一個面向所有學生的校本課程體系，特色課程建設實現課程校本化，彰顯出學校課程的自主權。

正如鄭州教研室主任在考察過鄭北一中后感嘆道：他們表現出的這種好奇心，這種探究欲，這種生命的張力，精神世界的活力，是讓人感動的，這背后應該是學校著重培養學生的自主精神、喚醒自主意識、培養自主能力的結果……

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